教学方法与教学手段有哪些

教学方法教学手段有：教学法，案例教学法，情境教学法，讨论法

1.教学法：教学法是最基础的教学方法，教学方法是用来教授重要的理论知识，让学生直接、快速、简洁地掌握，为学生更容易在实践中应用打下坚实的理论基础。

2.案例教学法：在老师的指导下，学生将对所选的典型案例进行有针对性的分析、审理和讨论，并做出自己的判断和评价。这种教学方法，法，拓宽了学生的思维空间，增加了他们的学习兴趣，提高了他们的能力。案例教学法在课程中的应用充分发挥了其启发性和实践性，发展了学生的思维能力，提高了学生的判断能力、决策能力和综合素质。

扩展信息：

法的教学论包括四个层面：法的教学指导思想层面、法的基础层面、法的具体层面和教学方法层面。教学方法包括两个方面：教师教学方法(法教授)和学生学习方法(学习者法)，这是法教授和学习者法的统一。要教法，我们必须向法，学习，否则我们将无法有效地实现预期的目标，因为缺乏针对性和可行性。然而，由于教师在教学过程中处于主导地位，所以法教在法教和法学中处于主导地位

组合指令

指一个教师在同一个教室的一个帮教两个以上不同年级学生的教学组织。老师在一节课内，巧妙地同时安排几个年龄段或几节课的活动。

适用：在学生少、教师少、教学设备差的地区，主要是在农村和山区普及教育。

缺点：老师直接指导学生的时间少；相互干揉；老师的工作量很大。

现场教学

定义：指在事情发生发展的现场，由课堂老师、现场相关人员或两者配合上课，上课时间可以长也可以短。

意义：在书中加强理论知识与实践的联系；拓展学生的信息源，改变信息的性质，帮助消化、巩固和系统化知识；运用法的各种教学方法，调动学生的学习积极性。

不足：各种因素限制使用；学生只能了解当地的情况或现实的过程。

教学手段是教师和学生相互传递信息的工具、媒介或设备。随着科学技术的发展，教学方法经历了口语、写作和书籍、印刷教材、电子视听设备和多媒体网络技术五个阶段。现代教学方法显于传统教学方法而言。

(1)有了麦克斯韦方程，人们从教学中演示电磁波，赫兹就可以做传播电磁波的实际测试，于是就有了电磁波声光信息传输技术的发展。

(2)因斯显论的质能公式首次从数学上论证了原子反应释放的巨大能量，预示着原子能时代的到来。然后人们从技术上实现了这种预见。今天，原子能已经成为发达国家电能的主要组成部分。

(3)牛顿通过数学计算预测了发射人造天体的可能性，人们用了近三个世纪才实现这一预测。

(4)电子数字计算机的诞生和发展完全是在数学理论的指导下进行的。数学家图灵和冯诺依曼的研究在推动这一伟大的科技进步中发挥了关键作用。

(5)虽然遗传变异现象早就被人们注意到了。生产和生活中也培育了新的动植物品种。然而，遗传的机制长期以来没有得到合理的解释。20世纪60年代，孟德尔用组合数学模型解释了他八年实验观察所得的遗传统计数据，从而预见了遗传基因的存在。许多年后，人们发现了基因的实际携带者。20世纪50年代，沃森和克里发现了DNA分子的双螺旋结构。此后，数学深入研究了进入对遗传密码的破译

参考资料：-教学

1.讲师法：教法，讨论法，直观演示法，练习法，并指导法阅读。参观教学法，现场教学法，自主学习法，任务驱动法，课堂教学等。

2.教学手段：经历了口语、写作与书籍、印刷教材、电子视听设备、多媒体网络技术五个阶段。传统的教学方法主要是指一本教材，一支粉笔，一块黑板，几张历史挂图等。现代教学手段是指各种电教设备和教材，即幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、电影机、VCD机、DVD机、电脑等。被带进教室，在各种学科中用作视觉教具。

扩展数据：

1.由于时代不同、社会背景不同、文化氛围不同、研究者研究问题的视角和侧面不同，不同时期中外教学论研究者对“教学党法"”概念的界定自然也不同。

2.法教学的科学合理选择和有效应用，要求教师在现代教学理论的指导下，熟练掌握法各种教学的特点，综合考虑法，各种教学的各种要素，合理选择合适的法教学，并优化其组合。

3.现代教学手段的软件技术水平直接制约着现代教学手段的使用。一方面，教学媒体软件的制作技术还不完全成熟；另一方面，教学软件的制作在技术上相当困难，因为它涉及到许多学科的理论和技术，而很少有人精通许多学科，熟悉制作技术的整个过程。因此，教学软件成为一个世界性的问题。

参考文献：搜狗百科_教学方法搜狗百科_教学手段