1个回答
森鹿执夏
2020-11-10
教师激活课堂气氛的九大法宝
网页链接
好老师不仅要教好，还要善于调节课堂气氛。
在教学过程中，当学生昏昏欲睡、心不在焉时，自然而熟练地“临时抱佛脚”一种幽默的语言，可以缓解学生的疲劳，在愉悦的气氛中集中注意力。自然，这种活泼的课堂气氛也有利于学生对讲课的接受和消化。这里我们将介绍九种幽默的方法来活跃课堂气氛。
01修改名称
学生的姓和名很常见。但是如果老师细心的话，在需要指出学生名字的时候，可以用特殊的方式进行修饰和点缀，往往会产生一种幽默的效果。红色科学家和教育家吴宓，教授有一年班上有一个叫金丽珠的女孩。上课时教授叫她的名字时，故意拉长声音说：“金——李——珠！”然后他对英语：说：“非常美丽，非常浪漫，不是吗？”(多美的浪漫名字！)他笑了，同学也笑了。
因此，悬念设置
学生有强烈的探索欲望。老师先设悬念引导学生思考，然后不失时机地做出意料之外的合理结果。学生会突然意识到自己会享受放松。一个新调来的年轻老师对一个陌生的学生说：“同学们，我们班有一个新成员。他姓李，是一名男性公民。希望以后大家多照顾他。”学生们顿时失去了理智，面面相觑。老师接着说：“告诉大家，他就是我。”
化俗为雅
在课堂上，教师运用自己的生活经历和审美观念，巧妙地与学生交流，化俗为雅，达到幽默的效果。一个短命的老师第一次给学生上课的时候被嘲笑。老师笑着说：“同学们，今天我能为大家赢得一个开心的笑容，证明我们之间的情感交流迈出了可喜的一步。在以后的教学中，我会拿你的长处来弥补我的不足，提升自己！”老师轻松的启发巧妙地处理了一个非常尴尬的局面。
04是一个大演讲
这种方法是指老师不说出真正的意思，而是用一种曲折的方式来表达。比如，从一个看似与表达意图无关的角度提问，让学生在不知道目的的情况下，按照老师设计的思路，直到达到一种愉悦的情境。这样可以让学生在轻松的氛围中接受批评或者收获教训。一位老师走进教室上课，但学生们很吵，问：“我问你一个问题，辛弃疾单词‘米花说好年’的下一句是什么？”学生们异口同声地回答：“听青蛙的。”我立刻明白了老师的用意，开心地笑了一声后，立刻安静了下来。
05创建联系人
当一个老师在课堂上，结合相关知识，通过渐设置悬念，然后“自然”地说出原因，就能营造出一种“意想不到”的幽默感。谈到蚕，一位老师对学生说：“蚕是伟大的爱国者，它的价值远远超过它本身。它通过孜孜不倦的默默耕耘，为我们伟大的祖国赢得了荣耀，增添了色彩！”看着学生们不解的样子，老师接着说：“不是吗？”我们的祖先最早养蚕织丝，开辟了丝绸之路，促进了东西方文化交流，大大提高了中华民族的世界声誉。你能不说蚕是伟大的爱国震？"
06揭示哲学
教师在教授相关知识时，蕴含幽默，投哲理，可以加深学生对知识的理解。有个老师教的，遗传和变异同等重要，缺一不可。试想一下，如果没有传承，我们的下一代可能会是什么样子。如果没有变异，恐怕我们今天还是长尾巴的猴子！可见遗传和变异是进化的两个方面，相辅相成，是对立统一的.“这样，学生对遗传和变异有了更透彻的了解。
07虚伪和疯狂
假迷恋不是刻意搞笑，而是在笑声中包含了——的目的，让学生明白一些道理。一个老师在教《游园不值》的时候，一个学生砰的一声闯进来，径直走到座位上。老师不予理会，继续问其他同学关于这首诗的情况：‘小扣柴飞不能长久开’，诗人访友，为什么用‘小扣’而不用‘猛扣’？”学生回答：“因为诗人有教养，有礼貌。”然后老师小声对“无礼”的学生说：“你们以为大家都是对的吗？”诗人在使用“小按钮”一词时，不能单纯用礼仪的概念来解决。老师只是以此为契机，巧妙地教育后进生，活跃课堂气氛。
使用修辞
在教学中，适当运用拟人、隐喻等。还能创造幽默感，给学生一种兴趣感。一位老师说，人体内的白细胞不怕自身死亡，吞下唾液腺病菌，保护人体健康，用拟人手法设计了如下一段话：“不要小看白细胞，人类的‘守护者’。当人体在某处受伤，病菌入侵时，会饥肠辘辘，冲出毛细血管，与病菌搏斗至死，直至被消灭。有的白血球因为吞了很多病菌而英勇牺牲，显示了他们对自我牺牲的献身精神和英雄气概！”这些生动活泼的词语无疑有利于活跃课堂气氛，增强学习兴趣。
09乔怀疑点
老师上课时，可以根据教学内容设计一些知识的幽默问题，让学生以轻快的方式获得洞察力。一个老师在课堂上出了一个小问题：“张三在一批低价买了一件质量很好的运动衫，打算在拉伯的沙漠地区销售，这次销售张三要付出什么成本？”学生漫不经心地回应：“校长、运费、房屋租赁、食宿等。”老师笑了笑，似乎在期待着什么。同学们小声的说着，不情愿的列举了税收、意外损失等几个“成本”。最后，老师说：“同学们，谁见过拉伯人穿着t恤到处跑？那里的太阳有毒。出门的人基本都是头上罩着布——的袍子。不要以为人在热的地方一定要穿运动衫。”学生们恍然大悟：滞销，卖不出去！老师说：“所以，你没说最大的成本，那就是——无知！”。
